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第113章 视频会议（第1页）

最近的状态是：卷也卷不动，躺也躺不平。

每天起床第一件事就是下楼做检测，确定是阳性还是阴性。

陈述带着孩子做完检测上楼，摸着眼皮跟刘攀说。

“最近眼皮总是跳，而且是两个眼皮换着跳，是不是家里要出事，别咱们全家都被感染了。”

“一大早，你能不能说点吉利的，成天杞人忧天。”

“我眼皮从来都没有这么跳过，跳得人心神不宁。”

“别给自己做心理暗示，估计是你最近压力太大，太累。虽然说是居家办公吧，比去单位上班还累。上班好歹996，最近是997还不止。”

陈述对于刘攀的说法非常赞成，感觉就像良医把准了病人的脉。

“总算有句话说到了点子上，居家办公沟通成本太大了，因为一个小事都要电话视频沟通半天，太痛苦了。”

陈述不由就想吐槽两句。

刘攀正在陪孩子上课，所有的内容都是视频内容，家长一个不留意，孩子就会去看动画片。

陈述正在准备着给学生上课，看到自家的孩子，她仿佛看到了对面的学生，头在镜头里，手却在摸鱼。

一节课下来，老师上得非常吃力，学生听得云里雾里，网络还时不时不稳定。两个小时下来，陈述真的无法确保学生收获多少。

在这次线上课程转化的过程中，许多家长都不愿意上线上课程，觉得浪费学生的时间，浪费家长的钱。同意上线上课程的学生，也在体验感不好后，停止了上线上课程。

晚上8点，李沛又召集大家开会，询问各位老师线上课程转化的情况。

陈述说：“我觉得不能上线上课程，咱们的课时费本来就不低，线上课程网络不稳定，学生专注力不集中，白浪费家长的钱，也浪费学生的时间。”

李沛破口大骂：“陈老师，你是神仙吗？你不要活吗？你为家长考虑那么多，现在课耗完不成，总部领导天天追进度，你倒好，觉得浪费家长的钱，所以不上线上，那你要不给家长免费去上课得了，也别挣这份辛苦钱了，将你的课程上成公益课程。公司少你一分钱的课时费没有？”

陈述被数落的哑口无言。

“线下上课我没有问题，至少课堂是可控的，学生学到哪个程度，我也是有把握的，现在这种情况，教学质量很难保证。”

李沛完全不管视频会议中参会人数不在少数，她在视频中骂人大家都听得一清二楚，简直就像泼妇在骂街。平时在办公室，她还端着有涵养的架子，将犯了错误或是不顺她意的员工带到办公室私下批评。

“现在不是特殊情况吗？如果不解封，不能恢复线下课程，你就一直在家休息着吗？然后让机构给你把工资发着，你觉得可能吗？你没吃没喝的时候，你同情的家长会给你发工资吗？”

李沛骂完后，见大家都很安静，突然好像意识到了自己的着急和失态。

又换了一个语气说：“我不是让你昧着良心去上班，你想一想，如果封到高考前或中考前不能上课，那就让学生一直等下去吗？高考不考了吗？中考就免考了吗？既然困难来得突然，我们也要想办法去应对困难，我相信困难总比办法多。我们有一个老师一边进行线上教学，一边开着微信视频，网络不稳定的时候，就跟学生视频通话，或打电话。刚开始师生配合还有些问题，但磨合几节课后，师生也有了默契。”

陈述再没敢说话，她平时不顶撞李沛的，李沛对她也不薄，她现在手里的学生数量是最多的。她怎么能在这个时候顶撞李沛呢？真正打动陈述的一句话是：高考就不考了吗？中考就免考入学了吗？如果一直解封不了，就一直不上课吗？

下会后，李沛又找陈述做了私下沟通。

“今天会上那么多人，我当着大家的面批评你，你也不要介意。现在总部压力也很大，公司都是资本家，大家都坐在家里不干活，公司还给大家发着钱，发一个月两个月还可以撑，你说再发下去，公司恐怕也要发不起了，到时候公司被拖垮了，对我们谁也不好。不是我逼你们，上面的领导也逼我。在其位，谋其职，我也知道线上效果没有线下好，但这也是没有办法的办法，能线下，谁不想线下。我最近都被逼得焦躁了。有时候想不干算了，不受这烂怂气，但再一想房贷和车贷，没有这笔收入还真不行。所以，我们只能拼命干，拼才能出来，不拼只能等死。学生也是，克服困难学习才是王道，那些不学的，等着线下开学的，躺平的，最后只能用结果说话了。”

陈述笑笑：“领导就是领导，这一针强心针打得我都人间清醒了，我觉得我也只有拼命干这一条路可走了。”

李沛接着帮陈述分析：“假如你是一个医生，你要给病人打针，病人说自己怕疼，你就不打了吗？你觉得病人怕疼，病人不配合，打针的效果会浪费药物，浪费病人的钱，就等着看这个病人在病轻的时候没有得到救治，然后将病情一拖再拖吗？作为一个老师也是一样的，你要像医生一样去引导学生，而不是被学生牵着鼻子跑。学生有经验还是你有经验。”

陈述说：“嗯，这话没毛病。”

挂掉电话，陈述算是佩服李沛了，平时以为这李沛只会做表，做PPT，没想到员工思想工作也做得这么好。看来有些人真有做领导的天赋，有些人只有做牛马的天赋。就比如自己，上课绝对没问题，但如果要让她多想一点人际关系的问题，她就不耐烦了。她可没有像李沛的耐心，给员工做心理建设。

下会后，陈述挨个打电话，以一位老师的专业程度，劝说学生上线上课程。反正先劝能上线上的，保证线上效果，然后用线上教学的效果去说话，去劝说那些等线下的学生，更有说服力。