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第四十章 胡老师上线（第1页）

查剑英和陈建公诚心求教，胡为民也有心培养两个得力帮手。

“这么说吧，写小说这事儿就跟蒸馒头似的，面发好了步骤对了准能成形。

至于有没有窍门？

就几个老理儿：讲故事别整倒叙插叙那些花架子，老老实实从“从前有座山”

讲到“山里有座庙”

；人物甭想着非得创新，直接套用典型人物，读者看着亲切。

文字也不整那些花里胡哨的，就跟唠家常似的，比如“老李蹲在门槛上抽旱烟，烟锅子敲得青石板当当响”

这种白描最管用。

您要是能把一个完整故事说明白，让人读着不费劲，这小说就成了大半——非要整那些云里雾里的，你是为难自个儿呢，还是为难读者呢？”

查剑英点点头，胡为民讲的不是什么高深的大道理，非常接地气。

陈建公在学校同样学习过相应的理论知识，理解起来比较轻松。

理论终究只是理论，一到实践，他们发现写出来的东西比较干巴，故事性也不强。

他们没认识胡为民之前，也请教过一些成名作家，他们给的出建议是从身边着手。

只要用心观察，就能发现动人的故事。

这本没有错，许多作家都是这么一步一步走出来的。

但胡为民不一样，第一部短篇小说就展现出惊人的创造力，第二部写的就是中篇小说，还是一部当今少见的爱情小说。

他们光研究胡为民的《会说话的骷髅》便觉得受益匪浅，阅读《甜蜜蜜》时，更是如同发现新大陆一般。

胡为民已经不是一步一层阶梯了，他是直接跳过这座山，爬向另一座山。

现在他们有机会和胡为民学习，更想学些干货。

尤其是胡为民随手写出的两个小说大纲，他们沮丧地发现，他们只知道故事非常精彩，但究竟该如何写，他们完全不知道该如何着手。

如果非要比喻的话，他们本来还在小学学习写日记，而胡为民的大纲就是在让他们学习写高中作文，难度提升了不知道多少个档次。

查剑英心痒难耐，在胡为民面前，竟然像小学生一般，举手提问，“胡老师，您给我的《演员》大纲我看了，故事梗概非常精彩，但具体该如何写，我完全没有头绪。

您能给我讲一讲吗？”

“当然可以，你可以把手放下来了，查剑英同学。”

胡为民笑了笑，调侃了一句后，变得认真起来，“首先，剧本你们都看了，按照我之前所说的小说需要有一个结构，在《演员》这个故事中，我设计的是“剧中剧”

嵌套式结构。”

““剧中剧”

嵌套式结构？胡老师，您能详细说明一下吗？”

胡为民点点头，详细讲解起来，“嵌套式结构，是一种特殊的叙事结构，就是在原有叙事时空下又嵌套了多层叙事时空。

通过嵌套或包含多个层次的故事或时间线来构建故事剧情。

在这种结构中，主要故事线或时间线被嵌套在更大的框架或背景故事中，形成了多个层次的叙事关系。

而在《演员》的故事中，就是将医生与患者的关系逐步解构为虚实交错的套层世界。

为此，我设置了三层，乃至四层反转。”

“比如在这个故事中，女演员是来看医生的，直到某个信号出现，读者才知道女演员不是来看病的，而是在拍戏，这是第一层反转。

接着继续，通过医生的行为和自言自语，告诉读者其实他真是医生，不是演员，他是在为女演员进行治疗。

拍戏，只是治疗的方式。