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第13章 大道通天（第1页）

走进讲堂，堂内大多数座位已经坐满。

姚名成坐到自己左后方座位上，将箱笼和食盒放在脚边。

“发虑宪，求善良，足以謏闻，不足以动众。

就贤体远，足以动众，不足以化民。

君子如欲化民成俗；其必由学乎！

玉不琢……”

日复一日的晨读朗诵，进行到梅先生走入讲堂为止。

卯时过半，讲堂内朗朗读书声渐歇。

按照座位顺序，梅先生开始检查每位学生背诵功课，不止要听他背诵近几日学到的学记，少仪，大传这几篇。

同时还要抽查以前背诵的书籍内容。

还未轮到自己上去背诵时，其余生员皆是目不转睛盯着桌上典籍，心口默诵巩固。

等检查完所有人背诵功课以后，时间已然默默来到辰时三刻，梅先生起身准备正式开始今日讲学。

“前日下学时，讲到善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之，谁能起来为我解释其中意思？”

话音落下不过刹那时间，堂内有积极好学者昂然起身。

“先生，我认为此句意思是说，善于学习的人，能够让他的先生感到很轻松，教导的很有效果，并能感激先生。

不善于学习的……”

梅先生闻言微微颔首，面露微笑，挥手示意他坐下。

“讲的很好，这句话就是这个意思。

再往后的善问者，如攻坚木，先其易者……谁来解释意思？”

堂内不断有人起身回答他的问题。

直到“君子曰：大德不官，大道不器，大信不约，大时不齐。

察于此四者，可以有志于学矣”

这一问题自梅先生口中出现。

片刻时间过去，堂内仍无一人起身回答。

原因很简单，在座四十余位生员，没人有这个自信一定能解释正确。

与其用一知半解惹得梅先生发怒，倒不如实事求是装回哑巴，虚心听取其他有才同窗的指导，或是直接由梅先生来解释意思。

此番景象，其实也早在梅先生预料之中。

“大”

之一道无关生员往日学识积累，全凭自身儒道领悟。