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不仅不鼓励,表扬,反而还屡次批判他。
好好的天才少年,竟然成了学校里受人歧视的怪胎。
总而言之,在曰本刻板不变的教育体系之下,泽田弘树的才能根本得不到发挥。
直到8岁跟母亲移民去了米国,接受了因材施教的精英教育,他的能力才完整地发挥出来。
于是,弘树心里就想。。。
曰本僵化的思维,落后的体制,永远无法培养有创新意识的大科学家。
“等等。。。”
林新一越听越觉得这味有点不对:
曰本的教育,不行。
米国的教育,行!
好家伙。。。
原来煮饭成仙、洗七次盘子、马桶水能喝、三天造核弹、东京湾埋高达、小学生百公里负重越野的曰本。。。。
也流行蚣蜘这一套啊!
林新一一时不知该如何吐槽。
他只好继续往下问道:
“那弘树的这段经历,跟你今天的所作所为,到底有什么关系呢?”
上级批判教育体制僵化。
下面怎么就执行成‘狂扁小朋友’了?
“因为。。。”
诺亚方舟继续不厌其烦地解释:
原来,弘树从自己感受到的教育体制僵化,联想到曰本整个社会都是僵化的。
所以,继承了弘树意愿的诺亚方舟就搞了今天这么一出。
想要解决曰本社会僵化的问题。
那要怎么解决呢?
把这些不成器的小婆罗门给干掉。。。。
“看看这些肩负着曰本未来的孩子们吧——”
“看到他们这种不堪的模样:”
“想必肮脏政治家的孩子,长大后还会成为肮脏政治家。”
“只想着赚钱的医生的孩子,长大后也只会变成这种医生。”
“想要让曰本变好的话,就得一次性把这种‘联系’清理干净才行!”
诺亚方舟阴森森地说着骇人的话。
可算把这些小玩家们都给吓哭了。
而林新一听着听着。。。
真是越听越不对劲:
“喂喂,弘树。。。”
“你这话里问题很多啊!”
首先,从教育体制僵化联想到曰本社会僵化,所以要解决曰本整个社会僵化的问题。
这思维发散得,已经够天马行空的了。
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