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第70章 技术公有化重塑新生活（第3页）

小男孩眼睛睁得大大的，好奇地问：“真的有魔法师吗？在哪里呀？”

董浩哈哈大笑：“这些‘魔法师’就是机械原理和智能技术啦。

你看，这个关节这里，就像人的胳膊肘一样，通过特定的结构，才能灵活地变换形状。”

说着，他在自家找出一个类似的小模型，展示给小男孩看。

与此同时，小i针对孩子们的不同天赋，设计了海量的虚拟教学场景。

在另一个家庭，一位小女孩正通过智能手环连接电视，参加一场精彩的科学课程培训。

屏幕里，老师正生动地讲解着物理知识。

小女孩的妈妈在一旁看着，满脸惊喜。

她忍不住说道：“宝贝，你看这多方便，在家就能跟着这么好的老师学习。”

小女孩兴奋地回应：“妈妈，我还能领取好多有趣的课堂训练材料呢，一会儿我要动手做手工！”

而在学校的教室里，孩子们正在上课，突然，一个远程孩子的虚拟投影出现在教室中。

同学们先是惊讶地“哇”

了一声，随后便好奇地围了过去。

老师笑着解释：“这就是共享城的神奇之处，以后我们能和更多的小伙伴一起学习啦！”

共享联盟集团得知教育资源分配问题后，迅速召开紧急会议。

会议室里，灯光通明，集团高层们表情严肃。

一位负责人说道：“我们必须尽快解决这个问题，在其他广大农村地区建立全新的共享城，大力建设更多智能工厂和智能农场。

这样不仅能提供就业机会，还能借助技术公有化的优势，引进优质教育资源。”

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众人纷纷点头表示赞同。

小i在后台默默记录着这一切，它深知新的教育资源引入后，可能会对现有的积分兑换教育课程规则产生影响。

于是，它如同一位精密的分析师，迅速整合多方数据，结合孩子们的学习需求和教育资源的供应情况，生成了一份科学合理的调整建议报告，并发送给相关管理部门。

家长们结束了在教育资源分配办公室的争论后，带着满心的忧虑回到家中。

当他们打开家门的瞬间，被眼前的景象惊得合不拢嘴。

原本空荡荡的客厅，此刻竟像是一个模拟教室，自家孩子正专注地“置身”

其中，与虚拟场景里的老师和同学们积极互动。

年轻的妈妈愣在原地，眼睛瞪得极大，脸上写满了难以置信。

她看着孩子在虚拟课堂里举手发言，激动地说道：“宝贝，你这是……在家就能上课？”

孩子回过头，满脸兴奋：“妈妈，对呀！

现在通过智能手环和电视，我在家就能上各种课，可有意思啦！”

那位中年爸爸也凑了过来，嘴巴张得老大，喃喃自语：“这……这也太神奇了。”

他原本紧皱的眉头此刻完全舒展开来，眼神中满是震撼与惊喜。

家长们恍然大悟，原来在共享模式下，孩子们就算不去学校也能接受优质教育。

年轻妈妈忍不住感叹：“怪不得之前去学校，老师不在办公室呢，原来是通过这种方式给孩子们上课。”

中年爸爸不住点头：“共享城这教育模式，真是打破了咱以前的想象。”

在这个共享的时代，人们为了孩子的教育共同努力着，每一次的尝试与改变，都像是在黑暗中点亮一盏明灯，为孩子们的未来照亮前行的道路。

而这，也让我们不禁思考，在现实世界中，我们是否也能打破各种限制，让教育资源更加公平、高效地惠及每一个孩子呢？

然而，全民监督机制的推行并非一帆风顺。