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第185章 前往民族大学的大学生（第2页）

后面人逐渐也来多了，正片开始，我们这个正片的话其实是一个讨论诗词的环节，在这个讨论与分享的环节里呢，你可以分享自己对这件事情的感想，以及分享自己写的原创诗歌。还是很有趣的。

当然反响感觉还是微妙的，没有人愿意第一个出上去讲解。后面还是由他们本校的人自己先上去展示一下，说下话。我们的第一个议题是:环境对于诗人的创作的影响。

第一位选手是他们本校的。也就是开头朗读诗歌的那位，说实话，看了海子的简介以后，我发现这个人的气质跟那个作者海子还是蛮像:至少发型是这样，头发都长到肩上了，看起来也不怎么打理。

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他借用海子这个话题，引入了自己对于环境的理解，他认为怎么样的环境塑造怎么样的诗人。想法挺中规中矩。后面也是今年有几个女生上去展示自己的诗词以及写诗的环境和心态。

可以哦。这下真的是遇到了厉害的人，不愧是来自各个学校的大佬，有些水平。搞得我也有点想上去试一试，但问题是他们说的大多是现代词，而我比较擅长的是古体诗。所以我就比较纠结啊，当然可以讲，但是总觉得会有点尴尬。

于是呢我想要让晓上去帮我朗读，因为他说话比较流利一点，也比较有感情一些。当时他拒绝了并表示我可以的。

真的好紧张，紧张到心跳一直在跳，脑袋有点晕晕的感觉好像要晕倒的那种感觉。不过迎之而来的也有兴奋。这可真是有趣啊。

所以我就上去了，我选择了一首诗歌，是我高考以后写的第一首诗，叫做《文市远行》，讲述了我第一次出远门的故事。我表示啊自己是标准的00后学生。没有见过什么很浪漫的田园风光。伴随我更多的就是学校的生活，因此我的诗歌也是围绕着学校来写的。

然后我讲了这首诗背后的故事以及我当时的心情，我表示那个时候我的确是很慌，真的不知道该怎么说话和处理人际关系，就这么傻呆呆的跟着自己那个朋友去参加他朋友的生日宴会。

看着他们递烟或者是盛酒，我不知所措啊，毕竟一个学生哪里见过这么大的世面，心想这就是人际关系啊。还讲述了不怎么插的进话题的这种尴尬感。

最后又说了一下我的感想以及被狗叫或者是被鸡追的故事。通过这个表示我这一路上是怎么来写诗的。我非常直白，直接就说父母还有老师其实是不怎么同意我写诗，但是仍然造就了我这样一个又能写诗又能写小说的作者。顺便一提对于我们学生来说，处理一些人际关系的处理也是非常难的事情。

我从另一个角度来讲述环境对于人的影响。我表示一个环境可以影响一个作者的创作状态，从而反映到他的作品里。但是并不占全部。有的时候我们需要尽可能的避免被环境影响，因为这个时代变化的很快。一下子就从这个地方跳到另一个地方，在这样繁杂以及忙碌的生活当中，我们很有可能因为环境而迷失自己的本心，以及最开始写诗的情感。

因此我认为我们应该好好的审视一下环境与个人风格的关系，然后保留自己内心深处那一颗真正的诗心。

这一波讲述应该算不上完美，但是也获得了掌声。而毕竟我这口音的确也是有一点点不怎么听得清楚的。啊，好紧张啊，但还是说完了。

后面又有那个学生引入到了另一个话题，也就是道德是否能够成为诗词的评判标准。好吧，这是一个很敏感的讨论啊，很多诗词人都就这个东西进行了一番激烈的说辞。

那个学生认为一个好的作品，那么必然是有好的道德。并且问我们是不是有其他想法？

我当然是要上去表明一下我的看法。我表示有道德是一回事，但是道德并不一定跟作品的好坏挂钩:我举了个例子，一个人看那个人不爽，想打人。但是又因为道德层面的因素有了控制了自己这个暴力的想法，最后他将这件事写在诗里，那么这首诗的目的就是不道德的，但他的确写的可以。

这样就可以看得出，好的作品不一定是符合道德。然后我的下一个观点就是但是这个好的作品他应该是在不干扰别人的前提下，且是符合法律的。

然后辅导老师就开始发话了，她对这个话题很感兴趣，并且表示她以前也跟那个诗词群里的人聊过相关的话题，当时那些人就讨论的很激烈。老师表示认为道德不能作为评判诗词的唯一标准，因为我们写诗词，那么主打的是一个真善美，追求的是一个真善美，而道德只是在真善美中的其中一个很小的点。只能说不愧是辅导老师啊，说话是有水平的，当然是她研究的更多是南美洲诗词以及现代诗词。

后面对于这个话题也是有两个学生进行了激烈的讨论。这整个教室活跃的其实也就那几个，属于是大佬们各自有自己的观点。大概在4点多的时候就结束了这个议程，开始往回走了。

最后我还跟那个辅导老师聊了一下诗词的问题。我表示现在是诗词圈的一大困境是很多人都会写诗想让别人帮他们看诗，但是都不会欣赏别人的诗。

然后老师的脸色就变得难看了。缓缓的对我说。“这并不是困境，而是现状啊。”

实际上这一路上实际上我是不怎么跟我旁边那几个同行的人聊得来的。因此我尽可能的保持沉默，至少不得罪人。

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